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幼儿音乐教学方法探析

时间:2018-04-05 音乐学毕业论文 我要投稿

  音乐表演(幼儿教育)是高等职业教育中培养幼儿师资的一个专业,幼儿音乐活动这门课程是音乐表演(幼儿教育)专业的必修课,而歌唱活动又是幼儿音乐活动的重要领域之一.下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:由于幼儿的身心特点,音乐教育是幼儿教育的重要内容,孔子认为“移风易俗,莫善于乐”,可见音乐教化的本质。然而音乐教学也是讲求方法的,再好的内容,如果方法不好也不能吸引人们学习。本文就小班音乐活动中的律动游戏教学进行探讨,分析如何在音乐活动中通过游戏加深教学效果。

  关键词:小班;音乐活动;律动游戏

  幼儿教学应该以游戏为基本活动,探索将教学游戏化,将游戏融入幼儿的日常生活中。根据幼儿的心理特征,游戏化教学是最适合此阶段孩童的教学方式。但游戏化教学不是简简单单地和孩子做游戏,还需要考虑游戏的趣味性、参考性、情境性、工具性等,需要我们在相关理论指导下,在实践中不断摸索,不断进步。

  一、幼儿音乐教学游戏化研究

  1.1游戏化教学是幼儿教育领域研究的重要内容,在传统音乐活动中分为五种类型,分别为:律动活动、唱歌活动、打击乐活动、音乐游戏和音乐欣赏活动。经过许卓娅教授的研究,认为可将五种活动归纳为唱歌、律动、奏乐三种。音乐本身即为一种自主、自由、自我享用的游戏,所有的音乐教学活动都应该成为游戏的过程。音乐教学的本质在于让幼儿自主成长,体验成长的快乐。游戏化的核心为将教师预设的教学目标变为幼儿努力实现学习目标。通过游戏的行为,基本满足幼儿身心安全和生理需要,促进幼儿通过自己的努力满足发展性需求。音乐活动的本质是提升生活质量、生命质量,音乐教育应通过音乐进行人格教育。其重点不在于教授孩童听唱歌、跳舞、奏乐的技能,而在于通过音乐帮助幼儿形成健康、积极的生活、学习、工作态度[1]。

  1.2游戏的过程不是关注于是否歌唱准确,动作流畅或孩童对于音乐的理解正确与否,教师更应该关注幼儿是否具有高度参与性、高度投入性,是否主动思考和反思,是否积累了有效的学习方法,在游戏中是否关注同伴,在游戏中如何克服困难。在游戏本身方面,能够吸引幼儿,使幼儿自主追寻的“傻瓜游戏流程”具有很高的实践价值。通过总流程、空间流程、合作流程……等环节将教师的教学活动简单化、可操作化。“傻瓜游戏流程”根植于幼儿学习和发展规律,着眼于幼儿性格、知识、智力的全面发展。

  二、音乐活动中的律动游戏教学策略

  2.1音乐活动的律动游戏中,我们首先要选择合适的素材。素材的选择应遵循以下原则:首先,内容有趣,符合幼儿特点。如小班的素材选择应以简单、有趣为主,如《小毛巾》等;其次要节奏鲜明,旋律优美。最好选择旋律活泼,动作感较强且具有一定重复性的旋律;最后,注意选择音乐形象生动、与游戏发展相适应的乐曲。这点可根据游戏特点、规则等进行筛选。选材后,组织课堂。律动游戏要以趣味性为主,可首先用故事激发课堂兴趣。小班律动游戏特点是孩童还不熟悉游戏,参与性不强,针对于此,教师可采用故事吸引课堂兴趣,创设与游戏内容相关的故事情节。如以《手指操歌》为例,可以根据活动讲与幼儿相关的故事。如妈妈工作了一天回到家,小朋友们去开门,大门开开进不来,二门开开进不来,三门开开进不来,四门开开进不来,五门开开我进来,将歌词与游戏内容融为一体。在教学活动中,要将游戏规则渗透在游戏中[2]。

  2.2小班幼儿喜欢模仿,教师要利用这一特点,灵活、正确的进行示范。在师范过程中要注意歌词、节奏与动作的高度结合,教师还要注意幼儿是否被吸引。如在《手指做饭》游戏中,教师要不断的重复,使幼儿明白游戏的规则。如按顺序唱歌,并进行动作。教师唱“切菜菜,擀擀面……”吸引幼儿学习,每唱一句,就走到相应幼儿的身前,吸引幼儿跟着做。在活动初期,可多重复几次,不需要轮换顺序,直到幼儿完全熟悉《手指做饭》的节奏和相应动作,再进行稍复杂的游戏。通过相应道具加深游戏性,教师是游戏的组织者和参与者,需通过各种途径加深幼儿的参与性和游戏的生动性。

  2.3如在《小兔乖乖》的游戏中,教师就可以通过头饰、围巾等加强游戏的生动性。如大耳朵和围巾代表兔妈妈,小耳朵代表小兔子,教师以兔妈妈的身份参与到游戏中来,加深游戏的感染力。在《七条小狗》的游戏中,教师就可以通过在床上弹跳,在垫子上的活泼动作等体现游戏的活泼性。要注意,小班幼儿游戏掌握较慢,且这一阶段孩童学习进度有一定差距。对于智力发展较快的幼儿可多分配一些游戏内容,教师要注意在游戏中对各个不同幼儿的协调。成功的律动游戏需要教师在游戏过程中对每一个细节进行把控,如如何处理幼儿之间的碰撞,推进游戏的正常进行等;剐枰诼啥蜗分胁欢仙罨,如在《果园里》,教师不断放弃控制地位,在前期可通过有节奏的语言控制游戏进度,幼儿熟悉后,通过鼓点,让幼儿通过听辨来进行游戏,最后将鼓与其他伴奏一起,推进游戏进行,使幼儿能自主进行游戏。游戏的进行还需要合适的肢体动作和语言提示,小班的游戏动作和语言提示要以简单、易懂为主。

  三、结语

  幼儿音乐活动要以幼儿的全面发展为主,游戏的目的在于使幼儿认识到自我的作用,通过游戏养成自我探索、认真思考和协作等方面的能力。游戏是人类学习的重要工具,我们不应小视。

  参考文献

  [1]赵琼.有效介入地方戏曲,助推幼儿个性发展———《3~6岁儿童学习与发展指南》背景下对小班音乐活动的再思考[J].新课程•小学,2014,358(5):122-122.1673-2162(xx).

  [2]杨飞飞.浅谈幼儿园小班音乐活动中的民族音乐与舞蹈文化植入[J].中国校外教育(基教版),2011,142(10):146,104.1004-8502.

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