<cite id="d9bzp"></cite>
<cite id="d9bzp"><span id="d9bzp"></span></cite>
<cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite><var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>
<menuitem id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></menuitem>
<var id="d9bzp"></var><cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite>
<cite id="d9bzp"></cite>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>

音乐教学的美育渗透探究论文

时间:2018-09-04 音乐学毕业论文 我要投稿

  摘要:在学校教育当中美育是非常重要的,音乐教师需要加强培养学生的审美能力,需要将教材当中的审美因素充分的挖掘出来,在音乐教育当中渗透美育,培养学生的社会美和自然美以及艺术美的感受能力,使学生可以具备鉴赏和创造能力,树立正确的审美观念,可以在未来更好的追求美,进而创造美。

  关键词:音乐教学;美育;渗透

  在学校教育当中美育属于重要的内容,小学属于教育启蒙阶段,实施美育,需要发挥出辅德、益智作用。小学音乐教师需要充分挖掘教材当中的审美因素,在音乐教学当中渗透美育,提高学生的鉴赏能力和创造能力,保证学生形成正确的审美观。

  一、设置情境

  音乐教学情感化的基础和前提就是情境,教师结合音乐审美教育目标和学生心理特征,利用各种审美因素,以音乐教学审美规律为基础,设置音乐审美情境,促进音乐教学获得成功。教师设置特定的音乐审美情境,让学生通过触景生情,产生情感共振,从而可以产生审美情感体验。设置音乐的教学情境,主角就是为了培养学生的审美心境,可以培养学生的音乐审美,学生进入到特殊的环境,面对的审美对象也是具有土属性的,他们面临着美的形象,会产生新鲜感,组织教学的过程中,教师需要利用优雅仪表,和学生亲切的问候,还需要优美的背景音乐作为辅助,这样有利于让学生感到轻松和愉快,可以获得良好的审美心境,可以对于音乐学习产生渴望情绪。创设具体的音乐教学情境,可以适应以音乐教学需求,同时也适合音乐教学的整个过程,在音乐教学的不同阶段当中发挥着不同的作用,在音乐其实阶段和结束阶段都可以创设音乐教学情境,可以使审美环境不断提升,焕发学生的审美情感,产生审美渴望,在教学过程的各个环节的连接当中进行利用,可以发挥出承上启下的左营,培养学生的审美心境,焕发审美渴望,在教学内容当中得到利用,可以丰富原来的审美要素,可以产生良好的审美效应。

  二、发展情趣

  音乐教学实现情感化的重要形式就是情趣,在音乐教学当中,学生不爱学习抽象的音乐知识,通常长期进行单调的技能训练,无法产生学习兴趣,甚至还会厌倦音乐。音乐教学的情趣性可以帮助学生产生情感体验和优化效应,使技能训练变得丰富多彩,使课堂变得生动活泼,使机械训练变得更加愉快灵活。在教学过程中体现出形象性和趣味性以及娱乐性,实现音乐方法的情趣化,为学生带来更多的快乐,也可以让他们对于音乐学习产生浓厚的兴趣。在音乐教学当中,教师可以各种教学手段可以让学生深刻理解歌曲当中的思想感情,教师可以适当的给学生介绍伟大音乐家的生平故事,并且对于音乐家的优秀作品进行讲解,激发学生没害的情感,提高他们对于生活善恶的识别能力,可以深入了解歌曲思想感情,受到深刻的思想感情,受到思想教育,教师通过示范,可以形象生动表现出作品,触碰学生的心灵,激发学生学习兴趣,引发学生的共鸣。教师在备课阶段,可以深入了解音乐作品,并且带着感情去演奏,加深学生对于作品的理解。教师通过利用生动的音乐语言,引导学生走入到作品当中,可以让他们进入到音乐角色当中,明确作品的创作心情,帮助学生把握音乐形象,对于作品进行全面的了解。引导学生带着感情对于歌词进行朗读,在音乐教学当中融入思想教育,通过生动的艺术想象和音乐感情对于学生形成感染。音乐教学的情趣性特点,可以使教学美的属性体现出来,通过各种音乐活动,丰富学生的经深入世界,使学生对于音乐产生更大兴趣,获得理想的教学效果。

  三、在音乐实践中的感受美和欣赏美

  良好的小学音乐课堂可以引导学生感受到音乐界和社会生活的美,也可以体会音乐的旋律美。教师可以利用启发和引导的方式,帮助学生理解歌曲思想感情,使其可以更好的识别善恶,引发学生思想上的共鸣,深刻体会歌曲的美。音乐教师需要在教学过程中和日常生活中创作更多的事物。培养学生的创造力,使学的审美能力得到全面的提高,这样才可以落实素质教育,培养学生的创新精神和实践能力。在课堂当中。在课堂中可以利用音乐魅力,激活学生的表现欲望。小学生具有很强的好奇心和想象力,他们通过各种动作展示自己对于音乐的感受。要想使音乐的质量不断提高,需要结合儿童好动的心理,通过生动的游戏,使复杂的音乐原理变得更加形象具体,让学生通过外化的形式展现自己的各种感觉,不仅可以带给别人美的感受,也可以使自己表演欲得到满足。在系列活动当中,教师还要为学生设置创造性的形式,例如创编歌词和创造声音等,不仅可以动口、动手,也可以开洞那劲,活跃在音乐世界当中。例如在学习《小雨沙沙》的时候,教师可以首先播放雨声沙沙的录音,让学生听一听声音画面,随后播放这首歌的旋律,教师在利用动画展示出种子发芽等画面,那么学生就直面的观看新歌的画面,学生一边听音乐一边看画面,可以对于词义进行深刻的掌握,同时还可以培养学生的视觉和听觉。在教学设计过程中,不仅需要培养学生对于音乐旋律的感受力和鉴赏力,综合音乐和其他学科,主要是培养学生的艺术创新能力。

  四、结语

  在音乐教学当中,可以在多个层次实施美育渗透,将音乐的美育作用充分的发挥出来,可以培养出全面发展的人才,使我国全民族的精神气质不断得到提高。总而言之在音乐教育当中,教师组织各个环节的教学,利用生动形象的教学语言和动听的音乐打开学生的心扉,焕发学生的美感,使学生的心灵不断得到净化。

  [参考文献]

  [1]徐亮。奥尔夫音乐教学法在学前教育教学中的美育应用[J];坪又,2017,07:61。

  [2]朱晓洁。浅谈茶艺教学中的美育渗透与创新培养[J]。教育观察,2016,05:78—80。

  [3]汤磊。试论新课标下古典诗歌教学中的美育渗透[J]。语文教学通讯,2011,10:44—45。

  [4]韩金森,徐宁宁。语文教学中的美育实施策略——阅读教学中的美育渗透[J]。价值工程,2011,33:209—210。

  [5]赵惠平。新课标下中学思想政治教学中的美育渗透[J]。内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008,02:105—107。

音乐教学的美育渗透探究论文相关推荐
云南快乐十分哪个好_北京pK怎么玩-湖北快3怎么玩 双十一总成交额| 福特撼路者| 哔哩哔哩| 百度翻译| 六部门约谈网约车| 英雄联盟S9总决赛| 腾讯全新使命愿景| 李佳琦被放鸽子| 帕克球衣退役仪式| 乒乓球八连冠|