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音乐教学与创新能力培养论文

时间:2018-09-05 音乐学毕业论文 我要投稿

  创新能力是人类迎接未来社会挑战的新能力,是知识经济、所处时代对人才的突出要求。在竞争日益激烈的当今社会,创新能力的培养已被提到前所未有的高度。随着创新教育的不断深入,音乐教育工作者在教育观与观念上已有很大的改变,但反映到具体的课堂音乐教学上,应采取何种形式,以更有利于提高学生创新能力的效率,是我们苦苦思索和探讨的问题。在实际教学中,我作为一名音乐教育者应该怎样去唤醒学生的主体意识,开发学生的创新潜能,培养学生的创造能力呢?教学中我注重营造宽松、自由、民主、和谐的教育环境,激发学生的创新能力。结合自己的实践,下面我谈几点体会。

  一、民主的环境,有利于培养创新意识

  民主就是教师充分信任学生,尊重学生的自主地位,真正承认学龄前生是学习的小主人;与学生平等交流,对学生宽容与了解。在这样的环境中,学生绝不是“小绵羊”,他们有自己的思想和个性,是个性独立自主的人。民主的环境,使学生敢于质疑,敢于标新立异。在音乐教学中,我做到语言亲切、态度和蔼、用歌声和舞蹈与学生交流。音乐拉近了我与学生之间的距离,营造出和谐民主的环境。有这样一名学生在我教唱《噢,苏珊珊》这首歌曲后,提出不用钢琴伴奏,改用手风琴伴奏在加上碰铃或双响筒伴奏会更好听。他没有考虑教师的教学有什么不妥,他只是凭借着自己对歌曲的理解提出了这一创新。试想在一个没有民主的环境里,一群“唯师是从”的学生怎么可能萌发这种创新意识?所以说,长期处于这种民主的宽松的环境中,学生才会敢想敢做,敢于探索,他们的创新意识才会不受压抑地萌发。

  二、轻松、愉快的环境,有利于激发创新灵感

  实践证明,在极度自如的心境下,人的自主探索和体验生活的状态是最富创造性和开拓性的。这是为什么?因为愉悦的环境使人产生好心境,从而带来灵感。在这样的环境里,人的情绪和心智达到最佳状态,此时一个小小的蝉示,都能使美感涌现。音乐本身就给人快乐和享受,如果教师能在实施教学中,能更好地利用音乐的“愉悦性”这一特点,营造轻松愉悦的环境,调动学生的思维和情绪,那么他们的创新灵感,将很容易被激发。如我教唱《金孔雀轻轻跳》这首歌以后,我按教学要求用打击乐器为音乐伴奏,大家边唱边奏,气氛很好。我觉得此时正是激发学生情感的好时候,于是我说:“大家可不可以想新办法,让我们的唱游更有趣”。这是有几名同学说自编节奏伴奏,另几名学生则提出其他乐器伴奏,还有几个女生说他们自己新编律动。于是大家围绕节奏的创新、律动创编提出了自己的设想,创意大胆而新颖气氛更加活跃。由此可见,只有处于轻松愉悦的环境中,学生的创新灵感才容易被激发。

  三、激励的环境,有利于培养创新兴趣

  这一点我提倡“鼓励———鼓励———在鼓励”的赏识教育观。在创新过程中,多给予激励,让学生觉得自己就是一个发现者、探索者,并且通过创新,体验到成功与快乐。这样他们才会创新有兴趣、有激情。有时候,学生的创新意识不够成熟,甚至出现偏颇,教师也不应该立即做出否定,而应及时予以指导,并给予充分激发,相信学生在音乐学生上能做好,这样才能激发学生的主动性。通过教师的赏识,学生才会获得成功的欢乐,并提高学习的兴趣。久而久之那些原来地创新无兴趣或有畏惧的学生,对会在“激励”的推动,产生创新的兴趣。

  四、竞争的环境,有利于提高创新水平

  教学中我关于营造竞争的环境,让学生形成和谐的比学赶帮的学习风气。学生你追我赶互相学习,这样良好的竞争,使学生积极的运河探索,在不断追求的过程中,提高创新水平,教学中,我经?埂八毙⌒〉母璩摇被蛩恰靶⌒〉奈璧讣摇闭庋木赫蜗,培养学生的创新能力。每次活动,学生总是积极参与,人人都在认真构思让创新水平在一次次的竞争活动中得到提高。总之,今天的世界,没有创造力的名族和社会是很难有自己的立足之地的。所以,我们每一位音乐教师都应从自己肩负的历史使命出发,在音乐教学中运用各种办法,激发学生的创造力,以培养学生的创造能力。

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