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思想政治教育重要环节探究论文

时间:2018-09-03 政治毕业论文 我要投稿

  思想政治教育是基层思想政治工作的重要组成部分。但是,由于当前基层工作任务繁杂,导致基层往往在这一需要精雕细刻的巧活上用心不够,政治教育备课东拼西凑,针对性不强,课堂设计平铺直抒、语言乏味,吸引力不够。这些问题如果得不到有效解决,势必会影响思想政治教育的效果。要想解决好上述问题,提高思想政治教育质量,必须抓好以下几个环节。

  一、抓好思想调查环节,了解官兵思想需求

  当前官兵思想多元、兵员成分复杂、民主意识较强等等,指望像过去那样解剖一两个个体便可以分析出全面情况的做法,已经不适用。因此,政治教育必须研究官兵的“口味”,从细微之处突破,从变化之中找规律,从解决问题中抓实效,切实掌握教育的主动权,在提高对教育对象的认识上多动心思、多动脑筋。一是把思想疑虑搞准确。每当国际国内形势发生变化时,每当党、国家和部队出台新政策、推出新举措时,官兵由此而来的心理反应、思想变化都应在教育开展前及时了解掌握。二是把心理困惑摸清楚。官兵在面对家庭出现变故、婚恋交友受挫、考学求学落榜、身体出现伤病时,容易诱发心理问题,要把思想调查与心理测查有机的结合起来,在摸清心理困惑中掌握官兵思想变化的规律,不断增强思想调查的及时性、准确性。三是把个人需求弄明白。部队现役的战士大多是90后,服役的目的性很强,通过对部分2015年新兵问卷调查结果显示:17%想考学提干;24%想转改士官,留在部队长期发展;35%想学得技术,退伍后找一份好工作。如果这些想法和愿望不能及时被了解和掌握,并适当的加以引导,很有可能会引起官兵的思想问题。

  二、抓好内容设置环节,切实选准配齐教育内容

  教育内容设置,就是要坚持把贴近工作实际的、官兵普遍关注的、亟需解决的热点和难点问题突出出来,努力增强教育内容的系统性和基础性,使教育始终贴近时代特点,贴近官兵实际。一是紧贴时代特点。要贴近90后青年官兵思想开放、个性随性、阅历较丰,自我民主意识、独立意识强,热衷新话题、青睐新事物、认同新理论,对事物往往有自己独到的认识和见解的特点,在内容设置上与时代相接、与生活相近、与愿望相随。二是解答认识疑点。官兵受理论素养、文化层次和认知能力等制约,往往对创新理论理解不深、悟之不透,对一些重大政策改革、利益调整以及社会现象产生疑虑和困惑。为此,要充分考虑官兵的认知能力,善于从新闻事件、驻地变化、网络热词中牵引入题,正面解答官兵思想疑惑。三要扣紧关注热点。政治教育要盯住广大官兵茶余饭后经常关注、谈论频率较高、思考较多的“烫手”问题,官兵想知道的专门讲、难理解的侧重讲、不理解的反复讲,帮助他们找到满意的答案,看清关注热点的内在实质,促使社会主流意识和价值观的内化,增强官兵的鉴别力洞察力,让“热点”降温。四要抓住波动焦点。要把握青年官兵心理发育“断奶期”、工作生活“负重期”、履行使命“高危期”的特点,多关注他们在学习成才、经受挫折、大龄青年婚恋、家庭涉法、看病就医等焦点问题。要遵循规律、紧贴实际、把握节点,善于从心理因素、思想动因、环境影响等多角度,分析原因、找准症结、科学界定,做到具体问题具体分析,因人因事因时搞好教育疏导,帮助他们学会面对与舍弃,化解思想困惑;帮助他们搞好自我思想调适,解开心结疙瘩;帮助他们解决实际困难,消除危险诱因,确保思想矛盾不积压,思想认识不偏激。

  三、抓好教育实施环节,努力确保教育质量

  教育实施是教育者与受教育者面对面的环节,在摸准官兵思想需求、选准教育内容的前提下,教育实施就显的尤为关键?菇逃绞椒椒ㄒ涑戮,不能满足于“照本宣科”、“我讲你听”式的传统教育方法;不能运用了多媒体教学,方法上仍然是“换新瓶、装老酒”,形式上看起来红红火火,内容上却抽象乏味,教育缺乏新鲜感和吸引力。增强教育的吸引力、感染力,应进一步盘活教育资源,创新教育手段,切实在教育实施环节上下功夫。一是道理平易近人。道理怎么讲,讲出来能不能让人折服,直接影响到思想政治教育的效果。要把道理讲得使人信服,就要结合实际的情况讲,针对发生的问题讲,把问题点找准,把情况讲清楚,这样才能把官兵的心抓住;我的体会是,能讲本单位的事例,就不引用外来事例,能用俗话讲明白的,就不引经据典加以论证,能语气中肯的娓娓道来,就不盛气凌人的强势灌输,真正通过摆事实、讲道理,增强教育的说服力、吸引力,赢得广大官兵的接受和欢迎。二是方式新颖灵活。官兵思想普遍比较活跃,喜欢接纳新鲜事物。思想政治教育也要适应这一点,但是遗憾的是,我们教育者毕竟只有一张老面孔,那就只有尽可能地把教育的方式搞活,来增加一点新意。比如,教育内容不能变可以变环境,环境不能变的可以变授课人,授课人不能变可以变一变组织形式等等,三是用好共育载体。在教育时,应充分考虑到一些非教育性因素对官兵的影响,善于借助社会、家庭等外部力量,形成社会、家庭、部队“三位一体”的教育网络,确保教育效果。

  四、抓好考评工作环节,坚持客观评价教育效果

  思想政治教育考评是一个难把握、各级关注的敏感工作?蒲Ч娣兜募觳榭计,对于激发基层组织开展思想政治教育的积极性主动性创造性,提升思想政治教育绩效,更好发挥政治工作的服务保障作用具有重要意义。在对思想政治教育进行考查过程中,需要多种方法才能获取较为准确的信息。具体可将评价程序分为以下四个阶段。一是定期评价!洞蟾佟饭娑,检查考评一般结合半年和年终工作总结进行,重要教育可专门组织。因此定期评价是主要的评价阶段,对教育内容的大部分指标进行考查。该部分具体的评价方法包括:一是听汇报,二是查资料记录,三是随机抽问教育骨干和官兵,四是看教育基础设施、政治环境以及官兵现实表现三类指标情况,重点看思想政治工作是否真正融入中心、做到经常。二是随机评价。作为定期评价的补充,通过为评价对象建立跟踪档案,记录其日常表现,深入反映思想政治教育的效果。主要考查官兵教育效果、教育队伍能力素质和教育组织实施三类指标情况。评价方法包括:一是随机抽检教育情况,二是跟踪纪录工作、任务完成情况,三是开展优秀“四会”政治教员评比,四是进行思想调查。三是结果分析。将定期评价和随机评价的结果进行归档整理、计算分值,得出最后评价结果。主要可分为评价内容归拢统计、指标换算打分和等级划分三个步骤。一是评价内容归拢统计,二是根据评价材料进行打分换算,三是对评价结果进行等级划分。四是结果运用。一方面要大力表彰先进、鞭策后进。对思想政治教育效果好、进步明显的单位和成绩突出的政工干部进行表彰,对思想政治教育落实质量差的单位要通报批评、限期整改。另一方面要认真总结规律、制订改进措施。对好的做法加以梳理,形成典型经验加以推广;对出现问题的单位,要根据实际情况制订改进措施,抓好帮带指导。通过不断摸索规律、创新思路,逐步完善教育评价体系,不断增强思想政治教育的理论武装和思想引导功能。

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