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浅析“职称论文”现象

时间:2017-07-15 职称论文 我要投稿

  “职称论文”的作者之所以敢于堂而皇之或半带羞涩地送上这些“敲门砖”,我以为在其深层意识里面,不无某些“思想”、“理论”的支撑。比如有人认为,职称管理部门规定教师晋升职称必须有符合要求的论文发表,是“多此一举”:教师的业绩水平主要反映在教学上,何必要看论文?诚然,有些地方(特别是一些高校)评定教师职称,确实有片面追求论文发表数量、不注重教学业绩的倾向,但把有无论文发表或交流作为晋升的必备务件之一,这二者不能划上等号。教师工作是一项创造性的劳动。着名教育家钱伟长最近指出:“不搞科研的教师不可能教好书。” 这是完全符合教育规律和教育实际的真知灼见。教育论文是教育科研成果的表现形式,论文写作水平是教育科研水平的综合反映。规定教师晋升职称必须有相应的论文要求,对于推动教师投身教改和科研、走科研兴教和科研成才之路,无疑有积极的导向作用,我以为完全正确,十分必要!

  有些教师自以为教学水平等均已符合晋升条件,只是不喜欢、不善于写文章而已,自忖如果单为缺少论文而使职评不能如愿,未免冤哉枉也。言下之意,教学好的未必能写文章,会写文章的未必教学水平就高。此论貌似有理,其实也站不住脚。教师虽然不可能个个都成为文章高手,但用文字总结教学经验、探求教学规律、发表教学主张和见解,是每一个教师必须具备的基本功,谁也不应例外。论文水平虽不能完全等同于教学水平,但却是教学水平的一个重要标志。因为以教师教育实践为内容的教育论文,某种意义上不是“写”出来,而是“做”出来的。

  没有对教学工作的创造性耕耘和真知灼见,是断乎写不出好文章的。至于时下报刊上并不鲜见的那些内容空泛、并无价值的所谓“论文”,则是教育研究领域浮华不实之风的表现; 而其中就包含了某些编辑因难过“人情关”而无奈放行的“职称论文”。

  也有些理科类、文体类的教师认为写论文只是政治、历史、语文教师和学校领导的事情,自己只要教好书就行,不必去写什么论文。此论亦差矣!理论思维能力和语言表达能力是各科教师都必须具备的基本功,也是各科教师教育教学水平的共同的重要标志。

  一本教材、一支粉笔“包打天下”的传统“匠人”型的教师,已难以适应现代教育的要求。无论文科教师还是理科教师,都必须用现代教育思想和理念指导教育教学工作,进行教育研究和教育改革,并善于用文字形式把实践经验理性化、条理化。设想一个勇于创新、善于思考、勤于实践的数学教师。一定会自觉学习和运用教育理论,不断写下自己的学习和实践心得,决不会视写作论文为畏途的。当然,自感写作水平低下的教师,应该加强这方面的训练,尽快弥补自己的不足。而不应当心安理得地处之泰然。

  以上所列这些似是而非的思想和观念。是阻碍教师开拓创新、建功立业的拦路虎,是推进素质教育、深化教育改革的绊脚石,均当在扫荡之列。一个有志气、有抱负、有作为的教师,一定会用自己的实践和文字,写出教书育人的瑰丽篇章。

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