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毕业论文提纲格式范例

时间:2018-05-10 论文提纲 我要投稿

  在学术论文的写作过程中,动笔之前拟定论文结构提纲是十分重要的,下面是小编搜集整理的毕业论文提纲格式范例,欢迎前来阅读查看。

  范文一:

  摘 要 .....III

  Abstrac ......V

  目 录 ......IX

  引 言 .......1

  1 文献综述 ........3

  2 研究对象与方法 ........7

  2.1 研究对象 ......7

  2.2 研究方法 ......7

  2.2.1 文献资料法 ......7

  2.2.2 访谈法 ....7

  2.2.3 观察法 ....8

  2.2.4 数理统计法 .....10

  2.2.5 逻辑分析法 .....10

  3 研究结果与分析 .......11

  3.1 各队在不同区域防守运用情况 .....11

  3.1.1 各队在横向不同区域防守运用情况 .........11

  3.1.2 各队在纵向不同区域防守运用情况 .........15

  3.2 各队队员在不同位置防守运用情况 .......18

  3.2.1 各位置队员的防守运用情况 .........18

  3.2.2 前锋队员防守运用情况 .......19

  3.2.3 前卫队员防守运用情况 .......20

  3.2.4 后卫队员防守运用情况 .......21

  3.3 各队在不同时间防守运用情况 .....22

  3.3.1 各队在上、下半场防守运用情况 .....22

  3.3.2 上半场防守运用情况 .........23

  3.3.3 下半场防守运用情况 .........24

  3.4 各队个人防守技术的运用情况 .....25

  3.5 各队局部防守战术运用情况 .......48

  3.5.1 局部防守战术运用的次数情况 .......48

  3.5.2 防守;ぴ诒热性擞们榭 .........49

  3.5.3 夹击围抢在比赛中运用情况 .........50

  3.5.4 防守补位在比赛中运用情况 .........51

  3.6 各队整体防守战术运用情况 .......52

  3.6.1 整体战术运用的次数情况 .....52

  3.6.2 区域防守在比赛中运用情况 .........54

  3.6.3 混合防守在比赛中运用情况 .........55

  结论与建议 ........57

  参考文献 ....59

  注 释 ......63

  致 谢 ......65

  攻读学位期间取得的科研成果清单 ......67

  范文二:

  摘要 4-6

  Abstract 6-7

  目录 8-12

  第一章 绪论 12-26

  第一节 选题背景和研究意义 12-14

  一、选题背景 12-13

  二、研究意义 13-14

  第二节 核心概念界定 14-22

  一、研究型大学的定义 14-15

  二、研究型大学的基本特征 15-16

  三、研究型大学的人才

  培养目标 16-17

  四、通识教育的定义及其目标 17-20

  五、研究型大学人才培养目标与通识教育目标的关系 20-21

  六、通识教育课程 21-22

  第三节 研究问题 22

  第四节 研究方法和研究设计 22-26

  一、研究方法 22-24

  二、研究设计 24-26

  第二章 文献综述 26-47

  第一节 通识教育的历史演变 26-31

  一、国外:从“自由教育”到“通识教育” 26-28

  二、国内:从“通才教育”到“素质教育”再到“通识教育” 28-31

  第二节 通识教育的课程模式 31-37

  一、经典名著课程 31-33

  二、自由选修课程 33-34

  三、核心课程 34-36

  四、分布必修课程 36-37

  五、小结:通识教育课程模式简评 37

  第三节 研究型大学通识课程:国外、港台和内地的案例研究 37-47

  一、国外研究型大学通识课程经典案例研究 37-42

  二、港台研究型大学通识课程经典案例研究 42-44

  三、内地研究型大学通识课程经典案例研究 44-45

  四、通识教育课程案例研究小结 45-47

  第三章 案例研究 47-65

  第一节 调查资料分析 47-58

  一、L大学通识教育的目标与相关制度 47-49

  二、L大学通识教育课程的实施情况 49-55

  三、L大学通识教育课程的效果评价 55-58

  第二节 研究反思 58-65

  一、反思的分析框架 58-59

  二、实施通识课的阻力 59-62

  三、改进方案的讨论 62-65

  第四章 结论、启示与建议 65-83

  第一节 研究发现与结论 65-67

  一、管理体制建设上的不足 65-66

  二、教师课程实施上的不足 66-67

  第二节 启示与建议 67-81

  一、如何建设通识教育的管理体系 67-71

  二、如何建构通识教育的课程体系 71-78

  三、教师如何提高通识教育课程的效果 78-81

  第三节 研究的贡献、局限以及对后续研究的建议 81-83

  参考文献 83-87

  后记 87-88

  范文三:

  摘要 I

  ABSTRACT II

  1.绪论 1

  1.1研究背景和意义 1

  1.1.1研究背景 1

  1.1.2研究意义与目标 2

  1.2相关概念界定 2

  1.2.1银行间企业债券市场 2

  1.2.2信用利差 3

  1.2.3信用利差的计算方法 3

  1.3信用利差国内外研究综述 5

  1.3.1国外研究综述 5

  1.3.2国内研究综述 6

  1.4研究内容及创新点 8

  1.4.1研究内容 8

  1.4.2研究创新点 9

  2.信用利差相关理论基础 10

  2.1信用利差影响因素理论 10

  2.1.1传统历史法 10

  2.1.2结构化模型 10

  2.1.3简约模型 12

  2.1.4混合模型 12

  2.2信用利差决定因素 12

  3.基于协整模型的信用利差影响因素实证分析 15

  3.1协整和误差修正理论 15

  3.2变量选取及数据说明 16

  3.2.1变量选取 16

  3.2.2数据说明及平稳性检验 18

  3.3基于协整及误差修正模型信用利差实证分析 21

  3.3.1协整模型 21

  3.3.2误差修正模型 26

  3.4本章小结 27

  4.基于VAR模型的信用利差影响因素实证分析 29

  4.1 VAR 理论 29

  4.1.1 VAR 模型 29

  4.1.2脉冲响应函数 29

  4.1.3方差分解 30

  4.2经济指标构建及相关统计性检验 30

  4.2.1经济指标构建 30

  4.2.2时间序列平稳性检验 33

  4.3基于VAR模型的信用利差影响因素实证分析 33

  4.4本章小结 37

  5.研究结论、不足与展望 39

  5.1研究结论 39

  5.2研究不足与展望 40

  参考文献 41

  致谢 43

  湖南师范大学学位论文原创性声明 44

  湖南师范大学学位论文版权使用授权书 44

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