<cite id="d9bzp"></cite>
<cite id="d9bzp"><span id="d9bzp"></span></cite>
<cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite><var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>
<menuitem id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></menuitem>
<var id="d9bzp"></var><cite id="d9bzp"><video id="d9bzp"></video></cite>
<cite id="d9bzp"></cite>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"></var>
<var id="d9bzp"><video id="d9bzp"><thead id="d9bzp"></thead></video></var>

激发创新写作激情,提高创新写作能力的论文

时间:2019-06-15 论文写作 我要投稿

  民族的振兴靠教育,培养学生具有创新意识和实践能力是素质教育的核心。在语文教学中,写作是创新精神产品的独创,是语文素养的综合体现,因此,在写作教学中,培养学生创新意识,提高学生创新写作能力,尤为重要。

  一、创设写作情境,诱发创新欲望

  心理学研究表明:兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向。它表现为一种好学精神,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生探求知识的动力,是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习产生了兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满激情。在作文教学中,教师要通过多种方法、多种渠道,来激发学生的写作兴趣,诱发学生的创新欲望。

  爱心激趣。良好的师生关系,和谐的教学氛围,能使学生“亲其师,信其道,学其理”。我们常见到这种现象:学生喜欢某位教师,就喜欢他(她)所教的学科,不喜欢某位教师,就不喜欢他(她)所教的学科。学习效果就差。由此可见,只要教师真正发自内心地去爱自己的学生,达到情感的沟通,就会感情交融,为求知打下良好的基础。教师要用一个赞赏的眼神、一个鼓励的体态、一句表扬的话语。调动学习写作兴趣,发现学生写作中的闪光点,并给予足够的支持和鼓励,引导他们走向写作的成功之路。

  美学激趣。美学知识的传授及熏陶,能陶治学生情操、升华学生的精神境界,健全学生的人格。音乐蕴含着丰富的美育资源,它的本身就最具有情感的艺术。写作课上,为了培养学生丰富的想象力,一曲《回家》或一曲《献给爱丽丝》,使学生沉浸在用心的倾听和欣赏中,体会到音乐中美的感染力,调动了自己全部激情与心智,激发了无穷的想象力,达到写作创新的最佳情境。

  活动激趣。在写作教学中,教师应通过各种丰富的教学活动,使学生在轻松活泼的课堂气氛中,培养创新意识,提高学生创新写作的能力?翁蒙,为学生提供观察、多角度审题、构思、讨论、评论等机会。努力创设活动情境,为学生写作灵感的迸发创造条件;挂醚呓缁、观察生活,不断寻求作文的源头活水,取得作文的第一手素材,如:校内组织元旦联欢、中秋赏月、讲演比赛、知识竞赛;校外参观历史陈列室、访问英雄人物、老垦荒队员,到社会上搞调查,引导学生边观察、边联想、边体验生活,这些活动的开展,开阔了学生的眼界,陶冶了学生的情操,同时也丰富了学生的作文素材,学生也就能写出具有新意的习作。

  二、回味美妙瞬间,点燃创新之火

  瞬间的美妙往往源于我们的视觉、嗅觉、听觉、触觉等入微感觉的调动,只有通过想象,让自己进入那一瞬间的情境中,指出回味真实情感,感受到其中的滋味!队白印返南白骶妥プ×艘桓銎岷诘囊雇,“耳边传来阵阵沙沙的声音,怪吓人的,”我“的心怦怦直跳。渐渐地,我看到了前边晃动一个黑乎乎的女人影子!闭馐,小作者通过想象,写出来极美妙的瞬间!犊际灾蟆芬晃淖髡卟蹲搅恕拔摇笨际允Ю蟮乃布,用被书本知识弄昏了头的大脑去感知教室内外同学们的表现,导致一个个“错觉”的诞生。教材中我们学过的名家范文更是我们学习、品味的典范。如《口技》中忽而群声响起、忽而万籁俱寂的写声之美,《社戏》中春夜出航的嗅觉之妙,《春》中百花争春的色彩之艳,《背景》中买桔子的真挚之情的精彩片断,其真实细腻的感觉技巧令人怦然心动,促人揣摩借鉴。

  三、培养创新思维,教给创新方法

  人的创造力,其核心是创造性思维能力。伟大的教育家陶行知先生说过这样一句话:“发明千千万,起点在一问!闭獗砻餮拇丛焖嘉谴右晌士嫉。疑,能使思维不断深入,引发学生主动探究。在教课文时,教师要有意识地将名家名篇开头或结尾文章的结构,或具有个性化的语言进行删改,让学生进行比较,以此来培养学生的创新能力。

  逆向思维是一种突破习惯性,常规性思维的反向思维方法。创新的火花,大多是从逆向思维中迸发的。发散思维能够提高学生从多角度、多侧面看问题的能力。教师在指导写作时,教给学生思维的方法,引导学生去酿造创新的“美酒”。

  四、多给学生鼓励,帮助树立信心

  教育心理学告诉我们:在学习过程中,学生如获得成功,就会产生愉快的情绪。如果这种情趣反复多次,学习和愉快的情绪就会建立联系,使学生产生学习的兴趣,就是有信心。教师在批阅、评改、学生互评作文时,要多发现习作中的闪光点,多肯定写作中的创新之处,多提优点,少指缺点,多给一点鼓励,少给一点斥责。哪怕是精湛的一个词、精妙的一句话、精彩的一个段,独具匠心的开头,画龙点睛的结尾,教师都要给予肯定,给予鼓励,使学生的创新意识和创新能力不断地增强和提高。

激发创新写作激情,提高创新写作能力的论文相关推荐
云南快乐十分哪个好_北京pK怎么玩-湖北快3怎么玩 男孩跳绳1秒超7次| 寒潮蓝色预警| 男孩跳绳1秒超7次| 男孩跳绳1秒超7次| 寒潮蓝色预警| 安东尼加盟开拓者| 李佳琦直播再翻车| 质疑天猫双11造假| 女婴出生长两颗牙| 丹东学生打架事件|